Shrnutí lekce „Proč se kachna neutopí“ Video. Pro učitele mateřských škol, učitelky školy a vychovatele.

Typ dětské aktivity: kognitivně-výzkumné (studium objektů okolního světa a experimentování s nimi, komunikativní, hravé, motorické.

Účel: Rozšíření dětského chápání drůbeže a vlastností drůbežího peří.

témata:

• Video
• Poznámky k lekci. Všechny poznámky
• Model tří otázek. Vzdělávací technologie
• Stěhovaví ptáci
• Stěhovaví ptáci. Poznámky k lekci, GCD
• Vztlak, plovoucí tělesa. Utopit – neutopit
• Kachny, kachňata, kachna divoká. Ptactvo
• Temochki

1. Vytvořit dětem podmínky pro seznámení se s charakteristikami života drůbeže.

2. Podporovat rozvoj kognitivního zájmu, obohacování slovní zásoby a zlepšování gramatické stavby řeči.

3. Povzbuďte děti, aby se uměly organizovat v různých typech činností.

Forma GCD: příběhová hra s prvky kognitivních a výzkumných aktivit.

Prostředky činnosti:

– záznam hlasu drůbeže;

-video o struktuře peří http://video.mail.ru/mail/tina_biz/httpvideomailruistina/2.html 2:41 min

– kuřecí a kachní peří; předmětové obrázky zobrazující rodiny drůbeže, části těla různých drůbeže, rodiny drůbeže na samostatných obrázcích;

— pozorování č. 1: let, ocasní a prachové peří;

— pozorování č. 2: kuřecí a kachní peří, nádrž s vodou;

– hra s nízkou pohyblivostí „Hádej podle hlasu“, „Mouchy – nelétá“;

– didaktické hry “Co chybí?”, “Čí dítě?”

Formy organizování společných aktivit

Aktivity dětí Formy a způsoby organizace společných aktivit

Motor Hry s nízkou mobilitou „Hádej hlasem“,

Hra D/i “Co chybí?”, “Čí dítě?”

Poznání Seznámení předškoláků se stavbou a vlastnostmi peří různých druhů ptáků.

Poznání a výzkum: Pokusy s peřím vodního i nevodního ptactva.

Komunikativní Poslech hlasů drůbeže, hádání hádanek o drůbeži, povídání při pokusech a naučných hrách.

Základní domácí práce: Pomoc učiteli při přípravě na experiment a uvedení věcí do pořádku po GCD.

Logika vzdělávací činnosti.

č Činnosti učitele Činnosti žáků Očekávané výsledky

1 Přehraje nahrávku s hlasy ptáků na drůbežárně, položí otázky:

— Jaké ptačí hlasy jsi slyšel? Představte si je a já znovu pustím nahrávku jejich hlasů.

Ptá se na hádanky o ptácích:

— Ve vesnici, v kurníku, žila ptačí rodinka: otec, matka a děti. Hádejte o nich hádanky:

Bydlím na dvoře, zpívám za úsvitu,

Mám hřeben na hlavě, jsem hlasitý. (kohoutek).

Máma a děti jdou po ulici

Žluté hrudky dohánějí maminku.

Jdou po ulici, spěchají za mámou. (kuře)

– Hádejme, kdo spěchá za kuřetem? (kuřata)

– O čem budeme dnes mluvit? je to tak. Dnes budeme mluvit o ptácích, kteří žijí vedle nás – drůbeži. Děti sedící v relaxačním koutku ve skupině poslouchají nahrávku hlasů ptáků na drůbežárně; „proměnit“ v drůbež a napodobit je.

Potom hádají, jakého ptáčka ostatní děti zobrazují. Poté hádají hádanky o ptácích a dojdou k závěru na téma dnešní lekce. Přizpůsobte se tématu lekce.

Aktivovat: pozornost, sluchové vnímání, logické myšlení.

2 Položí otázku:

-Víte, že ptáci mají různé peří a s pomocí ptáků létají a přizpůsobují se různému počasí?

Nabízí ke shlédnutí video o struktuře peří http://video.mail.ru/mail/tina_biz/httpvideomailruistina/2.html 2:41 min

Odpovídají na otázku, poslouchají názory ostatních, sledují vzdělávací film a komentují svůj názor na něj. Představte nový materiál o struktuře peří. Zajistit změnu v činnosti a prezentaci materiálu z jiného zdroje (video s vědeckými informacemi)

3 Hra s nízkou pohyblivostí „Hádej podle hlasu“. Učitel vysvětlí pravidla a vybere řidiče, během hry dohlíží na dodržování pravidel a pořádek na stanovišti.

Děti stojí v kruhu. Uprostřed je řidič, říká „Ga-ga“, hráči hádají hlasem. Na pokyn učitele se rozprchnou po hřišti a poté se opět shromáždí v kruhu. Ten, kdo se ocitne ve středu, se stává vůdcem. Aktivujte motorickou a sluchovou aktivitu; vytvořit změnu činnosti.

4 Zkušenosti s peřím vodního i nevodního ptactva.

Navrhuje přijít ke stolu, sebrat peříčka a prozkoumat je. Pak navrhuje provést dva experimenty. Shrnuje odpovědi dětí na základě experimentů:

— Peří z ptačího ocasu je těžší – padá rychleji a chmýří z hrudi je lehčí a menší. Padat trvá déle.

— Kachní peří je pokryto speciálním tukem, který odpuzuje vodu a zabraňuje navlhnutí peří. Díky tomu se kachna neutopí. Ale kuře má obyčejné peří, nechráněné tukem. Proto propouštějí vodu a pírko, když je mokré, ztěžkne. Kuře se utopí ve vodě.

Přijdou ke stolu, zvednou je a prohlédnou si peří. Z dlaně vyfoukejte postupně dvě peříčka – prachové a letkové. Docházejí k závěru, proč peří padá jinak. Kdo ví, řekne, jak se tato peříčka jmenují a jaká je jejich role pro život ptáka.

Berou kachní a kuřecí peří a zkoumají je. Poté jsou spuštěny do nádrže s vodou. Pozorují, co se děje s peřím, a komentují, co se děje. Udělejte závěry o podobnostech a rozdílech mezi kachním a kuřecím peřím.

Zapojte děti do provádění nezávislých experimentů. Aktivovat pozornost a logické myšlení, samostatnost při provádění experimentů, schopnost týmové spolupráce, schopnost naslouchat názorům soudruhů a schopnost činit samostatné závěry a závěry.

5 Hra s nízkou pohyblivostí „Mouchy – nelétá“.

Učitel stojí do středu kruhu, pojmenovává živé a neživé předměty, které létají a nelétají. Při pojmenování předmětu učitel zvedne ruce. Učitel například říká: „Husa letí, židle letí, letadlo letí“ atd.

Děti stojící v kruhu kolem učitele

musí zvednout ruce nahoru, pokud je pojmenován létající objekt.

Zajistit změnu aktivity, fyzickou aktivitu; vytvořit herní moment. Aktivujte pozornost dětí. Pamatujte si jména ptáků.

6 Didaktická hra: “Co chybí?”

Učitel umístí na tabuli obrázky předmětů znázorňující ptáky. Na obrázku jsou chyby (žádný zobák, tlapky, křídla, oči, ocas atd.)

Děti musí říci, co ptáčkům chybí, popsat, co přesně chybí. Uveďte důvody, proč si to myslí. Utvářet představy dětí o drůbeži a jejích charakteristických rysech (barva, způsob pohybu); podporovat rozvoj pozornosti a pozorování; aktivovat slovník na toto téma.

7 Didaktická hra: „Čí dítě?

Učitel umístí na tabuli obrázky znázorňující ptáky, např. kohouta, husu, kuře, kachnu, kuřátko a káčátko.

Děti střídavě přicházejí k tabuli a sbírají rodinku ptáků v jedné řadě. Každé dítě zároveň vysvětluje, proč si vybralo ten či onen obrázek, jaké jsou podobnosti tohoto druhu. Formovat dětské porozumění ptačím rodinám (matka, otec, dítě); podporovat rozvoj pozornosti a pozorování; aktivovat slovník na toto téma.

Shrnu to. Žádá, aby se postavil do kruhu.

-Jsem velmi rád, že jste se dnes hodně naučili. Pokud kachňata pozvou kuřátka, aby se koupali v rybníku, půjdou? Proč? Vzpomeňte si, jak jste dnes byli skvělí. Jsem velmi spokojen s vaší dnešní prací! Ale naše hra je u konce. Abyste si to zapamatovali, dávám vám na památku omalovánky. Ve volném čase si je můžete vybarvit. Děti si pamatují, jaké závěry během lekce učinily. Odpovězte na otázky učitele. Získejte odměnu za aktivní účast na hodinách. Upevnit látku poskytnutou během hodiny. Aktivujte paměť.

Bibliografie:

1. Video o struktuře peří http://video.mail.ru/mail/tina_biz/httpvideomailruistina/2.html 2:41 min

2. „Didaktika. Od a do. Didaktické hry” Autor: Rozhkova T. N.

Publikace k tématu:

Shrnutí lekce o rozvoji EMF v 1. juniorské skupině na téma: „Plováky, dřezy“ Obsah programu: Naučte děti praktickému experimentování: provádějte akce s předměty, poznávejte jejich vlastnosti (snadné.

Lekce-zkušenost „Proč se strom nepotopí“ Tento experiment jsme provedli v hodině matematiky, když jsme se vydali na matematickou cestu.. Zkušenost „Strom se nepotopí“ K experimentu budete potřebovat:.

• Video
• Poznámky k lekci. Všechny poznámky
• Model tří otázek. Vzdělávací technologie
• Stěhovaví ptáci
• Stěhovaví ptáci. Poznámky k lekci, GCD
• Vztlak, plovoucí tělesa. Utopit – neutopit
• Kachny, kachňata, kachna divoká. Ptactvo
• Temochki